甘桦是广西防城港市上思县一所中学的英语教师，在她看来，10年前女教师还挺抢手，有假期，教育孩子能省一笔不小的费用。可现在，职业优势成了劣势，教师圈子小，上思县城就这么大，县域女教师在婚姻市场上只能等着被挑选。

　　县域适龄男性“资源匮乏”或是造成女教师“剩下”的主因

　　胡根菊是景德镇市浮梁一中高级教师，这所江西省重点中学的高中学部连续3年招考，招录的十几名新教师中，只有两名男性教师。事实上，与高中相比，中小学教师队伍“阴盛阳衰”的现象更为突出。

　　胡根菊于2019年对景德镇市某县中小学调研发现，2019年该县招录的76名小学教师中，只有两名男性教师，而同年该县招录的18名初中教师中，只有3名男性教师。

　　据了解，该县人事部门即便规定男岗，要么报考比例不足，要么低分录用，男女混合岗，基本是为女性设，男生难以入围。胡根菊感叹，这种差距未来还会继续扩大。

　　调研中胡根菊曾问该县一位人事局负责人，为何不设男岗，这名负责人回答说，如果男岗和女岗同时招聘3个人，女岗可能有三四十个人报考，男岗的报考人数仅四五人，男岗只能减指标。

　　县域适龄男性“资源匮乏”或是女教师愁嫁问题的主因。多位乡镇教育系统的受访者均表示，原本女教师在学校内部找对象或许是不错的选择，可如今学校年轻的男教师“凤毛麟角”，学校男女教师性别比例严重失衡，“男孩去考的不多，考上的少，考上的能继续留下来的更少”。

　　择偶梯度效应下，一些女教师希望通过婚姻改善自己的生活水平，不愿“下嫁”体制外。可乡镇女教师的工作地点在乡镇，年轻人大多外出务工，几乎没有适合婚恋的男青年，留守的男青年文化层次普遍不高。

　　“在乡镇找一个父母满意、亲戚满意、自己满意的人太难了!”白婧抱怨，其工作的乡镇除了学校，医院和乡政府，连大型企业都没有，各单位相互割裂，并没有联系。

　　江西省政协副秘书长肖礼庆表示，即便是留在乡镇工作的男性，“吃皇粮”的只有教师、医生和乡政府工作人员，没有几个会把家安在乡镇，就算有，抢的人也太多。

　　此外，城镇化进程加快，乡村学校的生源变少，一些偏远的乡村教学点(乡镇中小学校)，师资配备不足，一名教师常常要同时教授五、六门课程，“繁重的教学任务下，女教师分身乏术，几乎没有可以自我支配和社交的时间。”程文说。